CONTENIDOS:
Conceptos
- El barrio.
- Los
establecimientos
- Tradiciones
populares.
- Los
cuantificadores: todos/algunos/ninguno.
- Los
servicios
- Las figuras
geométricas
- Las partes
del día: mañana, tarde y noche.
- Dirección
Procedimientos
- Aplicación de los conceptos
todos/algunos/ninguno en situaciones habituales.
- Discriminación del color rosa y su
utilización en trabajos plásticos.
- Inserción en el barrio como un miembro
activo del mismo.
- Diferenciación de los establecimientos e
instituciones del barrio según su actividad.
- Orientación en el barrio, situando
correctamente su hogar.
- Secuenciación del día en sus diferentes
partes.
- Planificación del tiempo según las tareas
que debamos realizar.
- Observación directa y sistemática del
entorno.
- Elaboración de rutas correctas al
desplazarse por el barrio.
- Identificación del criterio dado para
desarrollar series.
- Aplicación de pensamientos lógicos
Actitudes
- Respeto por
los elementos del entorno.
- Valoración
de las actividades diarias que sustentan la vida del barrio.
- Interés por
conocer las fiestas y tradiciones de su entorno.
Elementos comunes de la educación
en valores que se fomentaran a lo largo del curso y de forma específica
en esta unidad como guía para todo el centro, son:
o
Fomento de la lectura: cuentos, adivinanzas,
lecturas de imágenes, palabras, signos y símbolos relacionadas con los miedos
y la unidad, así como el reconocimiento de las relaciones que entre ellos se
establecen. Preparación de libros, cuentos y poesías. Participación de las
familias, en la lectura de cuentos, dramatizaciones, o títeres. Elaboración
de representaciones, y préstamo de libros.
o
Educación moral y cívica/ para la paz: Aceptación y
valoración de las normas que rigen la convivencia en un entorno limpio y
cuidado, respetando las diferencias y sintiéndose un miembro participe de su
comunidad.
o
TICS: Conocimiento y familiarización con los
materiales audiovisuales elementos más importantes del ordenador. Uso
autónomo de programas e iniciarse en la
búsqueda de información.
o
Expresión visual y musical: Expresión de
sensaciones a través de la música y el arte. Conocimiento de obras de arte y
elaboración de composiciones artísticas para decorar la clase, relacionadas
con la unidad.
RECURSOS:
Recursos Materiales.
v De representación
- Pizarra.
- Plastilina,
gomets…
- Balón, aros,
piezas blandas, picas
- Papel pinocho,
cartulina, charol.
- Telas, hilos,
bolsas de plástico.
- Pintura de dedos,
ceras, rotuladores…
- Papel de embalar.
- Caja de cartón.
- Objetos de aseo.
v Impresos
- La poesía “Camino por las calles”
- La canción de “La tortuga en la ciudad”
- Adivinanzas sobre
el barrio.
- El cuento “las pequeñas acciones”.
- Cuentos de la
biblioteca o propios de los niños.
- Laminas.
- Fotografías,
revistas, periódicos, recursos de la biblioteca.
- Fichas.
v Audiovisuales
- Reproductor de
sonido, con el objetivo de escuchar cintas con canciones, música para
deambular por el aula, relajarse, distinguiendo el silencio del ruido, así
como sonidos comunes del entorno.
- Cámara de fotos,
para plasmar elementos del entorno.
- Televisión y
video, el visionado de películas referentes al tema.
v Informáticos.
El ordenador del aula, y sus principales elementos nos servirán de
canal para un aprendizaje más motivador y significativo para los alumnos, así
como un recurso para profundizar en diferentes contendidos que iremos
trabajando en la unidad. Por tanto los recursos informáticos de los que
dispondremos serán:
1.
El ordenador y
sus componentes (ratón, teclado, pantalla)
2. Paginas Web:
- fantastic.infantil.googlepages.com/pekegifs.com (programas
interactivos de acercamiento a las
nuevas tecnologías, y el ordenador)
- Ecuentos.com (gran variedad
de cuentos infantiles, poesías, fabulas, leyendas, rimas, trabalenguas.)
- Pequenet.com ( recursos,
adivinanzas, dibujos, cuentos, recetas, juegos, canciones)
- educa.jcyl.es/educacyl/cm/infantile ( Aplicación que
permite desarrollar múltiples programas interactivos relacionados con las
estaciones, los colores, los números, el bosque o los animales)
- childtopia.com ( programa de
actividades interactivas, clasificadas para todas las áreas de infantil)
- educacion.once.es/home.cfm?id=130
(recursos
educativos de la once)
3.
Programas informáticos:
- Las tres mellizas
- Colección Pipo
Recursos ambientales
Los recursos ambiéntales utilizados en el transcurso de esta unidad
didáctica serán:
·
El aula así como los principales espacios de la
misma distribuidos por zonas en las cuales se desarrollar diferentes
propuestas de actividad como son los rincones.
o
Rincón de Asamblea:
juegos, grupales, oca gigante, expresión oral.
o
Rincón de Construcciones: Con
piezas, animales y coches.
o
Rincón de la Biblioteca:
lectura y observación de cuentos, revistas periódicos, noticias del día o la
semana, marionetas y pasa tiempos.
o Rincón
de Arte: plastilina, pinturas, materiales de
experimentación.
o Rincón TIC: Ordenador,
diapositivas o Internet.
o Rincón de lógica-matemática: parchís, scrable, damas, rompecabezas, puzles, pinchos, cartas,
texturas...
o Rincón
de las letras: letras pizarra magnética, y pizarra vileda,
pictogramas, imprenta.
o Rincón
de juego simbólico: la casita, la tienda, los
disfraces y los médicos.
La organización
del aula está fundamentada en la idea de
los rincones de actividad, en los que los niños actuaran de forma
autónoma dirigiendo y regulando su propio proceso de aprendizaje. Los rincones de
trabajo son carácter rotativo y de elección voluntaria. Se organizaran en
pequeños grupos que efectúan simultáneamente actividades
diferentes. Para que todos los niños transcurran por los diferentes rincones
estableceremos un número máximo de niños, (3 o 4 niños). Cada uno pegara su
nombre en una lámina que habrá en un lugar visible de cada rincón, lo que nos ayudara controlar el uso que se hace de
él. Podrán cambiar de rincón siempre y cuando haya hueco libre en otro y
previamente hayan recogido el material usado.
·
Dependencias del centro: Patio, comedor, servidos,
biblioteca, sala de informática, sala de psicomotricidad…como lugares de
ampliación de las actividades del aula.
·
Nuestro entorno más próximo, al que saldremos
para conocerlo en profundidad y explorarlo.
Recursos personales
Los recursos
personales que implicaré en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
promover con la mayor coherencia y efectividad posible el desarrollo y
evolución del alumnado serán:
·
Alumnos/as.
·
Profesor/a
tutor, así como todo aquel equipo docente que intervenga en el proceso de
enseñanza de la etapa de Educación infantil, como sería el maestro/a de
apoyo.
·
Familia,
la cual participara activamente en la aportación de materiales, cooperación
en talleres, fiestas sobre la unidad; así como la organización de actividades
para representar y dramatizar al alumnado. A la cual se la informara de lo trabajado en el aula la comienza de la
unidad, para que puedan participar activamente en el desarrollo de la misma.
Utilizaré por
tanto, todos aquellos agentes que puedan tener una incidencia directa en el
aprendizaje del niño, a través de
diferentes actividades o situaciones sucedidas tanto en el ámbito escolar
como familiar, enriqueciendo lo más posible el aprendizaje infantil.
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